«То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности».

Это правило касается всех сфер духовности жизни ребенка и особенно эстетического воспитания».

В. А. Сухомлинский

«Использование скороговорок и чистоговорок»

   Научные исследования и практический опыт доказывают, что устранять дефекты звукопроизношения у детей необходимо в дошкольном возрасте, так как именно в это время нервно-психический статус детей обладает наибольшей пластичностью. Если своевременно не решить эту проблему. То нарушатся условия для дальнейшего полноценного развития ребенка.

   Коррекционная работа над звукопроизношением у детей состоит из трех этапов:

• Развитие моторики речевого аппарата;
• Отработка правильного произношения звуков;
• Автоматизация и дифференциация звуков речи до степени автоматизма в спонтанном речевом потоке.

   Логопедам известно, что зачастую самым трудным и длительным является третий этап гораздо быстрее и легче можно привести в норму подвижность речевого аппарата и добиться правильного произношения звуков, чем ввести эти «здоровые» звуки в повседневную речь детей, где отсутствует контроль со стороны специалистов и родителей.

     Нередко дефекты звукопроизношения у детей по тем или иным причинам имеют весьма стойкий характер. Порой проходят месяцы упорных кропотливых занятий, прежде чем ребенок привыкает к новым звукам с правильной артикуляцией. Поэтому необходим квалифицированный и творческий подход в процессе коррекционной работы.

   Большое значение выработке правильного произношения придавалось в кругах русского дворянства, и интеллигенции. Были популярны различные игры со словами, а проговаривание скороговорок и чистоговорок было одним из семейных развлечений. В этом кроется великолепие дикции.

   Скороговорки мы рекомендуем использовать для выработки дикции у тех детей, которые уже хорошо произносят все звуки. С их помощью можно улучшить произношение ребенка на стадии автоматизации звука, когда ребенок без искажения произносит звук изолированно (например р-р-р), а в слогах, словах допускает ошибки в произношении. Начинать нужно с простых скороговорок, чистоговорок постепенно усложняя. Но и те, и другие достаточно трудно проговорить быстро, не утратив четкости произношения. Возникают ошибки, оговорки. Нелепицы, что воспринимается как забавное недоразумении, фокус. Веселая обстановка , заинтересованное отношение родителей побуждают ребенка еще и еще раз пробовать победить себя, свой непослушный язык.

   При работе с чистоговорками и скороговорками необходимо соблюдать правила:

• Использовать иллюстрации к скороговоркам, объяснять их смысл.

• Медленно (2-3 раза) прочитать скороговорку, обыграть ее текст.
• При необходимости объяснить смысл некоторых слов.
• Прочитать еще раз.
• Повторить вместе с ребенком медленно.
• Повторить быстрее.
• Повторить с максимальной быстротой.
• Старайтесь не превратить процесс проговаривания в индивидуальный тренинг.
• Действуйте совместно с ребенком.
• Избегайте проявлять досаду при неудаче ребенка и слов оценки.
• Проговаривайте скороговорку, пока это доставляет удовольствие ребенку.
• Достаточно изучать одну скороговорку за занятие.
• Если ребенку понравилось, с ее можно начать следующее занятие.
• Можно устроить конкурс на «Лучшего скороговорщика»

   Достижению положительного результата способствует:

• Максимальное насыщение речевого материала изучаемым звуком и отсутствие смешиваемых звуков;
• Обеспечение доминантного характера изучаемого звука, установление культа звука;
• Использование ритма и рифмы ;
• Занимательно-игровой характер речевых упражнений, повышающий речевую мотивацию детей;
• Разнообразие речевых упражнений (слоговые цепочки, ряды слов, близких по звучанию, чистоговорки, звучалки, считалки, скороговорки, потешки.

            Речевая деятельность как совокупность процессов общения и понимания является основой коммуникативной деятельности и включает неречевые средства: жесты, мимику, пантомимические движения. Дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В этом возрасте у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь, а так же происходит формирование основных качеств личности.